Criada com a iniciativa de difundir o conhecimento até então restrito às universidades, tendo como aceitável apenas o método científico, ou seja o saber cientificamente comprovado. Vem levantando discussões e críticas com relação a veracidade dos fatos ali depositados, uma vez que é um conhecimento comunitário e aberto, tendo seus textos atualizados diariamente. A verdade é que esse tipo de conhecimento tem incomodado aos que até então tinham o domínio do conhecimento em suas mãos, e de fato não tem interesse nenhum que pessoas anônimas construam um conhecimento que está fora do domínio científico. (Elaine e Fernanda)
Uma das principais acusações desse tipo de enciclopédia, tem sido a postagem de conteúdos não confiáveis, que não partem em sua maioria dos colaboradores, mas sim de vândalos que se aproveitam da liberdade de expressão, abusando da autonomia, levando um projeto inicial a um curso não premeditado, o de restringir a edição, impondo regras cada vez mais rígidas. (Elaine e Fernanda)
O cuidado com esses textos se faz extremamente necessário. Porém sabemos que cuidado quando se fala em internet se faz necessário sempre. Um texto por não ser escrito por pessoas conceituadas não significa que eles são ruins. Uma pessoa pode escrever coisas muito boas mesmo sem ser acadêmica. (Armecita)
mesmo com tanta veracidade e conhecimento,
nao temos a certeza de que o conteudo adquirido é de fato real e concreto com os argumentos.
pode se encontrar fatos que nao se concede com o desejado fazendo que a wiki seja uma otima ferramenta,
mas nao segura.( ricardo e paulo cesar).
É de grande importãncia saber que a veracidade dos conteúdos aqui apresentados, depende da pesquisa e do conhecimento que se deseja adquirir, pois a internet em si está repleta de conteúdos maléficos, oque irá classsificar esses conteúdos em informações positivas será a filtragem e a especificação detalhada do conteúdo o qual se deseja pesquisar.(Lic em Computação Welington/Kennedy )
E foi pensando nesse fato e o rápido aumento do número de usuários com acesso ao Wikipédia que seus administradores criaram o conceito de “Vericabilidade”, que diferente da Veracidade das informações, quando se deseja fazer alguma edição de texto (seja a postagem de um novo conceito, atualização de um dado ou inclusão de texto) é necessário que o autor dessa edição passe a biografia das informações, seja ela em forma de link para algum site que já tenha publicado as ou por biografias completas de onde de origem das informações (livros, revistas, jornais etc).
Por mais que tenhamos criticas ao fato de se devemos ou não confiar no que é publicado na Wikipédia, devemos lembrar que estamos em um meio publico, seja por esse site ou por qualquer outro, a chances de nos depararmos com informações falsas é a mesma em qualquer outro endereço. E sobre a questão de “qualquer “ pessoa poder editar um texto, na realidade é a grande jogada dessa ferramenta. Até então éramos meros leitores de jornais e revistas, quem poderia nos garantir que o que líamos era exatamente os fatos reais, que algum jornalista não haveria modificado trechos da história conforme sua vontade? Não tínhamos como saber se o que era divulgado pela mídia ( e ainda é) realmente é verídico ou não. Agora somos nós mesmos os responsáveis em ao ler uma noticia, dar o trabalho de buscar todas as fontes disponíveis e garantir a qualidade positiva ou negativa do que foi escrito e editado. (Licenciatura em Computação - Adriana / Edson / Juliana - 06/09/2009)
Diante dessa realidade o autor Pedro Demo, afirma que "a validade do conteúdo se dá não pela força, mas pela força do melhor argumento, ou seja, o texto que desfila com maior consistência e permanência, seria naturalmente, aquele que merece o respeito da comunidade"; os textos devem ser avaliados por "profundidade e acuidade", porém os "textos irrelevantes permanecem irrelevantes". Utiliza-se ainda de 3 regras metodológicas: ponto de vista neutro- metodologias positivistas; verificabilidade- fontes adequadas; sem pesquisa original - compilação que se preza indica autoria, não plágio. Finalmente, "uma idéia só pode ser "crítica" se for plural, idéia única não passa de argumento de autoridade". (postado por Fernanda e Elaine em 05/09/2009)
O fato de termos uma ferramenta tão “comunitária” e participativa deixa muitas pessoas desacreditadas na veracidade dos conteúdos ali contidos, pois mesmo citando fontes de pesquisa ainda sim poderiam ser falsos. Mas qual fonte de pesquisa seria totalmente segura?
Acho que esta pergunta se aplica a todos os sites de busca que podemos encontrar.
É preciso fazer uma filtragem dos conteúdos encontrados para ter um melhor resultado. Caso desconfie de alguma fonte de pesquisa, vale ressaltar que temos total liberdade para pesquisar em outros locais, sendo assim poderíamos ter opiniões e pontos de vista diferentes sobre tais conteúdos.
O que se discute não é o que o Wikipédia pode ter ou não como fonte de pesquisa, mas sim a ferramenta que este representa nesta nova fase da internet. Questões como cooperação e interação com os usuários são pontos importantes na Web 2.0, sendo assim o Wikipédia se encaixa neste novo perfil, trazendo uma ferramenta bastante interativa e inovadora.
Que façamos o uso correto desta ferramenta, para que ela possa crescer cada vez mais e se tornar uma fonte de pesquisa cada vez mais confiável e de importância para os usuários de internet. (Licenciatura em Computação – Juliano de Faria Barbosa - 08/09/2009 09:53)
Não tem como confiar 100% no conteúdo da Wikipédia, e nem em qualquer outra fonte de pesquisa, porém a Wikipédia já se tornou uma referência mundial, pois possui regras de conduta e com certeza tem administradores que corrigem qualquer informação que não possa ser confirmada, assim como vandalismos, ou julgar que um artigo não tenha procedência. Devemos estar atentos e não confiar apenas em uma fonte de pesquisa, porque quem pode dizer que tal informação é confiável? Se não procurarmos informações em outras fontes de dados, como podemos construir um texto de qualidade, já sabemos o velho bordão: “nada se cria tudo se copia”, porém devemos estar atentos que pesquisar é muito diferente do CTRL + C e CTRL+ V, pesquisando, aprendemos a apurar melhor as informações, cruzar dados e ao mesmo tempo aprendemos realmente sobre o assunto que queremos, mas se plagiarmos, onde fica nosso poder de criação, é claro que quando pesquisamos e gostamos de algo que está ali, queremos fazer igual, mas o importante á em cima do que se pesquisou deixarmos nossa opinião pessoal, mesmo que às vezes seja bem parecida com a fonte de pesquisa, porém podemos colocar nosso ponto de vista, formamos nossa própria opinião sobre o fato.(Licenciatura em Computação - Adriana / Edson / Juliana - 09/09/2009)
O fato é que a Wikipédia, mesmo com o problema da veracidade das informações se tornou uma das maiores, senão a maior fonte de pesquisa principalmente para estudantes, pois como disseram, é uma realidade da internet esse tipo de problema, ela é pública e não se pode controlar os usuários, qualquer outro site pode conter conteúdos inverídicos, é necessário que os usuários que participam com informações tenham consciência e o compromisso, pois estão contribuindo para o conhecimento de muitas pessoas, cabe também as pessoas que utilizam a ferramenta, não apenas copiar e colar e sempre verificar em outras fontes se os dados são válidos ou não, para que ferramentas como essas funcionem perfeitamente, depende apenas de nós, usuários. (Licenciatura em Computação –Alexandre Lima)
Sendo construída de maneira participativa, colaborativa, e muito rápida, democratiza as informações, possibilitando o processo de construção de conhecimento, e isto não a deixa mais ou menos confiável, podem ser encontradas informações com qualidade, porém nenhuma pesquisa deve ser realizada em uma única fonte, o fato de podê-la utilizá-la com facilidade, não despreza o conhecimento dos especialistas, a veracidade na Wikipédia, é a visão consensual de um assunto, e que segundo Pedro Demo esta liberdade de produção já vem sofrendo mudanças, inserindo regras e hierarquia definida, entre elas ponto de vista neutro, que é segundo ele uma metodologia “farsa cômoda” contraditória, pois se existe diversidade, está imbuída de vários pontos de vista. (Ariana e Sílvia)
Essa liberdade individual ou coletiva todos podem ter acesso. Mas devemos terem em mente que algumas dessas expressões podem ser de qualidade inconfiáve.
Pois as coisas não são criadas e sim recriadas sucessivamente.
E, por estas razões, à possibilidades de as verdades irem perdendo os seus sentidos, e irem se distorcendo pelo caminho chegando aos internaltas completamente contrárias.
porque segundo Pedro Demo a mente humana tem entre suas capacidades, a de nunca estar satisfeita. porque saber implica igualmente, saber ir além do que esta dado e especular, imaginar fantasiar o que poderia ser (utopia) Editado por -Oripia Rosa e Vera Luz-
Mas é essa liberdade de expressão que instiga nossos alunos a serem agentes ativos na construção do conhecimento. A Wikipedia é excelente ferramenta do Construtivismo, através do qual os alunos são os próprios agentes do conhecimento. Eles podem transformar a realidade em que atuam e se sentem mais motivados a participarem das aulas e das atividades. Não são simplesmente passivos, o que ocorria anteriormente na Educação. Os alunos de hoje querem participar, querem estar presentes. Nesse item, a Wikipedia pode ajudar e muito. Todavia, o professor deve ter o cuidado para não pecar por falta de planejamento das atividades, tendo como apoio a Wikipedia. Pois se assim for, os alunos acabarão não aprendendo nada, mas simplesmente copiando e colando. E esse não é o objetivo da Educação. (Andréia e Paulo Ricardo em 14/09/2009).
A wikipédia tornou-se um bojo de informações, cujo objetivo é dar a todos a liberdade, não só para expressar seu conhecimento, mas também proporciona a reavaliação do conhecimento existente. O que pode ser defendido como fonte de informações em cadeia, vem também com uma proposta inovadora, que é dar vasão ao saber, ciente que a mente humana tem entre as suas capacidades a de nunca estar satisfeita, até porque o saber implica em ir além do que está proposto. Diferente das enciclopédias tradicionais a wikipédia não classifica autores, antes todos tem a mesma oportunidade. (Suzana e José em 20/09/2009)
A liberdade oferecida pela wikipédia é imprescindível, inacreditável. Todos podem expressar suas opiniões sobre vários assuntos. Poder publicar sobre vários assuntos´prova que a wikipédia é uma ferramenta que valoriza as idéias de todos. (Armecita)
terça-feira, 22 de setembro de 2009
quinta-feira, 17 de setembro de 2009
Atividade 3 - Desenvolvimento de atividade para uso Didático
Ferramenta: Fórum
Justificativa: o fórum é uma ferramenta muito utilizada na web por proporcionar interatividade e comunicação entre os usuários, sendo conhecido e referenciado às vezes como “lista de discussão” ou “grupo de discussão”.
O fórum é uma ferramenta para troca de mensagens e arquivos, onde todos os usuários tem acesso as mensagens e arquivos que foram disponibilizados e armazenados no fórum.
Dentro de um fórum o assunto é dividido em temas ou tópicos, podendo assim cada usuário pesquisar o assunto desejado e participar da discussão de acordo com cada tema, direcionando suas respostas e perguntas especificamente para melhor compreensão dos demais usuários do fórum.
Os fóruns podem ser públicos, quando qualquer um pode acessar os seus recursos, ou privados, quando apenas os usuários registrados nele podem ler e publicar mensagens. Em geral, mesmo nos fóruns públicos, é necessário que o usuário esteja registrado como participante do fórum ou da comunidade (ou site) que fornece o fórum.
Os fóruns podem ser mediados ou não. Quando um fórum é mediado existe uma pessoa ou um grupo que acompanha e orienta o uso do fórum podendo, em alguns casos, bloquear usuários, excluir mensagens ou submetê-las à mediação antecipada (ou seja, as mensagens só são liberadas para o fórum após a aprovação dos seus mediadores).
Há fóruns temáticos onde se discute apenas um determinado tema ou onde os temas são fornecidos periodicamente pelos mediadores e, outros, onde os temas são livres e propostos diretamente pelos usuários.
O fórum não é destinado a comunidades de relacionamento, sendo assim úteis apenas para o compartilhamento de informações e temas relacionados ao mesmo assunto.
Os fóruns podem ser utilizados da seguinte maneira:
1 - como elementos de organização do estudo de determinado tema ou texto: neste caso poderíamos usar o fórum para discussão de temas e assunto onde os participantes teriam acesso a opiniões e fontes de pesquisa de um determinado assunto, sendo assim enriqueceriam as informações e os conteúdos de cada tópico.
2 - como espaços de socialização e fortalecimento de relações sociais: neste caso o fórum permite que os usuários mantenham um contato e possam compartilhar as informações de forma mais simples e comunitária. Fortalece a confiança entre os usuários e melhora a interação entre eles, lembrando apenas que seu objetivo principal não é este, mas ainda sim poderia ajudar neste assunto.
3 – como espaço de troca de experiências, reflexões e informações: a troca de informações e experiência enriquece muito os conteúdos disponibilizados nos fóruns, uma vez que cada usuário tem um nível de conhecimento diferente, podendo assim crescer e aprender muito com as opiniões e informações disponibilizadas pelos demais usuários do fórum.
4 – como biblioteca e para distribuição conteúdos específicos: neste caso, podemos citar o fórum como um local de armazenamento de informações de diversos temas, sendo assim com propósito de pesquisas futuras para os novos participantes do fórum.
5 – como lista de avisos e distribuição, ou para coleta de informações: nesse tipo de fórum os participantes recebem avisos e comunicados sobre o tema do fórum ou sobre o tema corrente ou, alternativamente, recebem tarefas que devem cumprir e para as quais podem usar o fórum como meio de envio dessas tarefas.
6 – como meio de documentação e relato: nesse tipo de fórum as mensagens e tópicos relatam ou documentam ações de um projeto em andamento e o fórum funciona como um “diário do projeto”. Um uso pedagógico para esse tipo de fórum pode ser o de documentar um determinado projeto de aprendizagem de uma turma ou da própria escola ou, ainda, como meio de documentação de todos os projetos em andamento em uma escola.
Acima de tudo é extremamente importante a criação de uma “regra e conduta” para os usuários do fórum, para que não aconteçam problemas em ralação ao uso das informações e conduta dos participantes, tais elas poderiam ser importante manter uma conversação adequada, a participação freqüente, não responder uma mensagem criando um novo tópico, seguir as regras de etiqueta, não postar mensagens no fórum sem antes conhecê-lo, não fazer criticas pessoas e ofender os outros participantes, uma vez que é apenas destinado a discussão de temas e não sobre pessoas.
A participação nos fóruns possibilita o aprendizado, o crescimento pessoal e a interação entre pessoas, sendo assim se usado de forma correta se torna uma ferramenta muito útil e importante na web.
Etapas de desenvolvimento:
1 - explicar o que é um fórum;
2 - esclarecer a turma o objetivo da ferramenta;
3 - falar sobre regras de conduta e utilização da ferramenta;
4 - apresentar a ferramenta online;
5 - criar usuários para os alunos;
6 - criar junto aos alunos um tema para discussão;
7 - criar um tópico;
8 - disponibilizar informações para discussão.
Essas etapas tem como objetivo utilizar os recursos de um fórum, sendo possível a flexibilidade das atividades de acordo com o entendimento e desenvolvimento de cada turma.
É um processo que exige o uso da internet, com o principio de que cada aluno tenha conhecimento deste recurso, tendo email e acesso a internet.
Esta tarefa se destina a alunos do ultimo ano do ensino médio, sendo estendido ate mesmo ao ensino superior.
Justificativa: o fórum é uma ferramenta muito utilizada na web por proporcionar interatividade e comunicação entre os usuários, sendo conhecido e referenciado às vezes como “lista de discussão” ou “grupo de discussão”.
O fórum é uma ferramenta para troca de mensagens e arquivos, onde todos os usuários tem acesso as mensagens e arquivos que foram disponibilizados e armazenados no fórum.
Dentro de um fórum o assunto é dividido em temas ou tópicos, podendo assim cada usuário pesquisar o assunto desejado e participar da discussão de acordo com cada tema, direcionando suas respostas e perguntas especificamente para melhor compreensão dos demais usuários do fórum.
Os fóruns podem ser públicos, quando qualquer um pode acessar os seus recursos, ou privados, quando apenas os usuários registrados nele podem ler e publicar mensagens. Em geral, mesmo nos fóruns públicos, é necessário que o usuário esteja registrado como participante do fórum ou da comunidade (ou site) que fornece o fórum.
Os fóruns podem ser mediados ou não. Quando um fórum é mediado existe uma pessoa ou um grupo que acompanha e orienta o uso do fórum podendo, em alguns casos, bloquear usuários, excluir mensagens ou submetê-las à mediação antecipada (ou seja, as mensagens só são liberadas para o fórum após a aprovação dos seus mediadores).
Há fóruns temáticos onde se discute apenas um determinado tema ou onde os temas são fornecidos periodicamente pelos mediadores e, outros, onde os temas são livres e propostos diretamente pelos usuários.
O fórum não é destinado a comunidades de relacionamento, sendo assim úteis apenas para o compartilhamento de informações e temas relacionados ao mesmo assunto.
Os fóruns podem ser utilizados da seguinte maneira:
1 - como elementos de organização do estudo de determinado tema ou texto: neste caso poderíamos usar o fórum para discussão de temas e assunto onde os participantes teriam acesso a opiniões e fontes de pesquisa de um determinado assunto, sendo assim enriqueceriam as informações e os conteúdos de cada tópico.
2 - como espaços de socialização e fortalecimento de relações sociais: neste caso o fórum permite que os usuários mantenham um contato e possam compartilhar as informações de forma mais simples e comunitária. Fortalece a confiança entre os usuários e melhora a interação entre eles, lembrando apenas que seu objetivo principal não é este, mas ainda sim poderia ajudar neste assunto.
3 – como espaço de troca de experiências, reflexões e informações: a troca de informações e experiência enriquece muito os conteúdos disponibilizados nos fóruns, uma vez que cada usuário tem um nível de conhecimento diferente, podendo assim crescer e aprender muito com as opiniões e informações disponibilizadas pelos demais usuários do fórum.
4 – como biblioteca e para distribuição conteúdos específicos: neste caso, podemos citar o fórum como um local de armazenamento de informações de diversos temas, sendo assim com propósito de pesquisas futuras para os novos participantes do fórum.
5 – como lista de avisos e distribuição, ou para coleta de informações: nesse tipo de fórum os participantes recebem avisos e comunicados sobre o tema do fórum ou sobre o tema corrente ou, alternativamente, recebem tarefas que devem cumprir e para as quais podem usar o fórum como meio de envio dessas tarefas.
6 – como meio de documentação e relato: nesse tipo de fórum as mensagens e tópicos relatam ou documentam ações de um projeto em andamento e o fórum funciona como um “diário do projeto”. Um uso pedagógico para esse tipo de fórum pode ser o de documentar um determinado projeto de aprendizagem de uma turma ou da própria escola ou, ainda, como meio de documentação de todos os projetos em andamento em uma escola.
Acima de tudo é extremamente importante a criação de uma “regra e conduta” para os usuários do fórum, para que não aconteçam problemas em ralação ao uso das informações e conduta dos participantes, tais elas poderiam ser importante manter uma conversação adequada, a participação freqüente, não responder uma mensagem criando um novo tópico, seguir as regras de etiqueta, não postar mensagens no fórum sem antes conhecê-lo, não fazer criticas pessoas e ofender os outros participantes, uma vez que é apenas destinado a discussão de temas e não sobre pessoas.
A participação nos fóruns possibilita o aprendizado, o crescimento pessoal e a interação entre pessoas, sendo assim se usado de forma correta se torna uma ferramenta muito útil e importante na web.
Etapas de desenvolvimento:
1 - explicar o que é um fórum;
2 - esclarecer a turma o objetivo da ferramenta;
3 - falar sobre regras de conduta e utilização da ferramenta;
4 - apresentar a ferramenta online;
5 - criar usuários para os alunos;
6 - criar junto aos alunos um tema para discussão;
7 - criar um tópico;
8 - disponibilizar informações para discussão.
Essas etapas tem como objetivo utilizar os recursos de um fórum, sendo possível a flexibilidade das atividades de acordo com o entendimento e desenvolvimento de cada turma.
É um processo que exige o uso da internet, com o principio de que cada aluno tenha conhecimento deste recurso, tendo email e acesso a internet.
Esta tarefa se destina a alunos do ultimo ano do ensino médio, sendo estendido ate mesmo ao ensino superior.
Atividade 2 - Web 2.0
Blog: Publicação de conteúdos e imagens; Construção coletiva de projetos que envolvam a divulgação de opiniões de grupos ou pessoas; Espaço de discussões e divulgação de textos e imagens.
O uso de blog na educação pode abranger várias áreas de conhecimento assim como explanar com facilidade mensagens, artigos, projetos pedagógicos, sugestões de atividades e diversos outros assuntos relacionados a educação.
Wiki’s:
Wiki é um termo designado para aplicações web colaborativas, que permitem a edição coletiva de suas informações. O exemplo mais conhecido de um wiki é a Wikipedia, enciclopédia cujo conteúdo é construído de modo coletivo, pela colaboração de todos os interessados.
A edição de conteúdos em sistemas wiki é bastante fácil e dinâmica – “wiki wiki”, no idioma havaiano, significa super-rápido.
São muitos os benefícios que um site wiki pode trazer às aulas, principalmente, como extensão da aula na internet, gerenciando o calendário de atividades e o desenvolvimento de trabalhos coletivos entre os alunos.
Porém, para ter sucesso no uso do wiki no ensino é preciso, muitas vezes, mudar a mentalidade do uso das tecnologias na educação. Se não houver um plano completo da escola – com infra-estrutura, laboratórios e aulas de informática (ainda que o wiki não necessite conhecimentos avançados no assunto), com treinamento dos professores sobre os processos de uso do wiki e a incorporação em toda a escola da ferramenta – a tendência é o fracasso e a desistência do uso.
Youtube: Uso de Vídeos em Educação
Vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso pedagógico. O uso de vídeos respeita as teorias dos estilos de aprendizagem e das múltiplas inteligências: alguns (ou muitos?) alunos aprendem melhor quando são submetidos a estímulos visuais e sonoros, em comparação com uma educação baseada somente em textos.
Vídeos podem ser utilizados para enriquecer aulas presenciais e em educação a distância; os professores podem produzir vídeos, assim como os próprios alunos, como atividades de criação. Vídeos podem, também, ser utilizados para registrar o progresso dos alunos em atividades e resoluções de problemas, dentre várias outras aplicações.
Google Doc. Uma ótima opção para manter a compatibilidade com sistemas legados (o monte de arquivos que a maior parte dos professores já tem nos seus computadores, é um Editor de textos com suporte a padrões: ODF , ODT (padrão do OpenOffice), DOC (Padrão (?) do MSWOrd) e etc… além do suporte à produção colaborativa de documentos.
O uso de blog na educação pode abranger várias áreas de conhecimento assim como explanar com facilidade mensagens, artigos, projetos pedagógicos, sugestões de atividades e diversos outros assuntos relacionados a educação.
Wiki’s:
Wiki é um termo designado para aplicações web colaborativas, que permitem a edição coletiva de suas informações. O exemplo mais conhecido de um wiki é a Wikipedia, enciclopédia cujo conteúdo é construído de modo coletivo, pela colaboração de todos os interessados.
A edição de conteúdos em sistemas wiki é bastante fácil e dinâmica – “wiki wiki”, no idioma havaiano, significa super-rápido.
São muitos os benefícios que um site wiki pode trazer às aulas, principalmente, como extensão da aula na internet, gerenciando o calendário de atividades e o desenvolvimento de trabalhos coletivos entre os alunos.
Porém, para ter sucesso no uso do wiki no ensino é preciso, muitas vezes, mudar a mentalidade do uso das tecnologias na educação. Se não houver um plano completo da escola – com infra-estrutura, laboratórios e aulas de informática (ainda que o wiki não necessite conhecimentos avançados no assunto), com treinamento dos professores sobre os processos de uso do wiki e a incorporação em toda a escola da ferramenta – a tendência é o fracasso e a desistência do uso.
Youtube: Uso de Vídeos em Educação
Vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso pedagógico. O uso de vídeos respeita as teorias dos estilos de aprendizagem e das múltiplas inteligências: alguns (ou muitos?) alunos aprendem melhor quando são submetidos a estímulos visuais e sonoros, em comparação com uma educação baseada somente em textos.
Vídeos podem ser utilizados para enriquecer aulas presenciais e em educação a distância; os professores podem produzir vídeos, assim como os próprios alunos, como atividades de criação. Vídeos podem, também, ser utilizados para registrar o progresso dos alunos em atividades e resoluções de problemas, dentre várias outras aplicações.
Google Doc. Uma ótima opção para manter a compatibilidade com sistemas legados (o monte de arquivos que a maior parte dos professores já tem nos seus computadores, é um Editor de textos com suporte a padrões: ODF , ODT (padrão do OpenOffice), DOC (Padrão (?) do MSWOrd) e etc… além do suporte à produção colaborativa de documentos.
Indicadores da Internet no Brasil
Resultados iniciais da 2ª Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil, que mediu o acesso a computadores e serviços internet em domicílios, o seu uso individual, atividades desenvolvidas na rede, barreiras de acesso, habilidades para o uso do computador e internet, e o acesso sem fio.
Os indicadores mostram:
• Uso da Internet
o C1 – Proporção de indivíduos que já acessaram a internet
o C2 – Proporção de indivíduos que acessaram a internet – último acesso
o C3 – Freqüência do acesso individual à internet
o C4 – Local de acesso individual à internet
o C5 – Tempo gasto na internet por semana
o C6 – Propósitos das atividades realizadas na internet
o C7 – Proporção de indivíduos que usam a internet para se comunicar
o C8 – Atividades desenvolvidas na internet – comunicação
o C9 – Proporção de indivíduos que usam a internet para buscar informações
o C10 – Atividades desenvolvidas na internet – busca de informações e serviços online
o C11 – Proporção de indivíduos que usam a internet para o lazer
o C12 – Atividades desenvolvidas na internet – lazer
o C13 – Proporção de indivíduos que usam a internet para serviços financeiros
o C14 – Atividades desenvolvidas na internet – serviços financeiros
o C15 – Motivos pelos quais nunca utilizou a internet
o C16 – Motivos pelos quais não utilizou a internet recentemente
• Habilidades com o Computador
o H1 – Habilidades relacionadas ao uso do computador
o H2 – Forma de obtenção das habilidades para uso do computador
o H3 – Proporção de indivíduos que realizaram cursos* de informática
o H4 – Motivos pelos quais não fez cursos de computação
o H5 – Habilidades com computador suficientes para o mercado de trabalho
• Habilidades com a Internet
o I1 – Habilidades relacionadas ao uso da internet
o I2 -Proporção de indivíduos que usam a internet para educação
o I3 -Atividades desenvolvidas na internet – educação
Fonte: http://neosite.ilogic.com.br
Os indicadores mostram:
• Uso da Internet
o C1 – Proporção de indivíduos que já acessaram a internet
o C2 – Proporção de indivíduos que acessaram a internet – último acesso
o C3 – Freqüência do acesso individual à internet
o C4 – Local de acesso individual à internet
o C5 – Tempo gasto na internet por semana
o C6 – Propósitos das atividades realizadas na internet
o C7 – Proporção de indivíduos que usam a internet para se comunicar
o C8 – Atividades desenvolvidas na internet – comunicação
o C9 – Proporção de indivíduos que usam a internet para buscar informações
o C10 – Atividades desenvolvidas na internet – busca de informações e serviços online
o C11 – Proporção de indivíduos que usam a internet para o lazer
o C12 – Atividades desenvolvidas na internet – lazer
o C13 – Proporção de indivíduos que usam a internet para serviços financeiros
o C14 – Atividades desenvolvidas na internet – serviços financeiros
o C15 – Motivos pelos quais nunca utilizou a internet
o C16 – Motivos pelos quais não utilizou a internet recentemente
• Habilidades com o Computador
o H1 – Habilidades relacionadas ao uso do computador
o H2 – Forma de obtenção das habilidades para uso do computador
o H3 – Proporção de indivíduos que realizaram cursos* de informática
o H4 – Motivos pelos quais não fez cursos de computação
o H5 – Habilidades com computador suficientes para o mercado de trabalho
• Habilidades com a Internet
o I1 – Habilidades relacionadas ao uso da internet
o I2 -Proporção de indivíduos que usam a internet para educação
o I3 -Atividades desenvolvidas na internet – educação
Fonte: http://neosite.ilogic.com.br
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